首页 > 应用文写作 > 心得体会 > 关键词:教学心得  日期:2020-05-31

幼儿园教学反思5篇

关于幼儿园教学反思心得5篇

1、幼儿园教学反思

我们班的孩子们很喜欢汽车,经常两两讨论自己爸妈开车的牌子,有的说我爸爸开的奔驰,有的说我妈妈开的路虎等等,更有一次我听见孩子讨论汽车是哪个国家出口的,这令我很惊讶,于是产生了音乐活动《开汽车》。

在活动之前我特地上了一节有关汽车的活动,让孩子们了解各种国内外汽车的种类、样式和型号等等,知道汽车正确的驾驶方式,我为我的音乐做了一个铺垫,

在活动开始时我出示汽车教具,孩子们的眼睛亮了起来引题“看,这是什么?”小朋友马上被吸引注意力,说到“汽车”,然后直接引出:你见过什么汽车呢?引发幼儿原有的生活经验,“消防车、警车、公交车、双层巴士、等”然后教师在总结下幼儿的话语,引出了下面的环节。

整个活动以生动、有趣的开汽车情景串联而成。活动由三个环节组成,我加入了情境表演加加油和下雨,以便于幼儿理解与掌握动作。孩子们即产生兴趣、创编动作,其中随音乐大胆创编肢体动作以表现开汽车的乐趣,是本次教学活动的重难点。在活动中,我鼓励幼儿充分发挥想象,自主创编等一系列动作,在此基础上帮助幼儿提炼、整理,形成完整的律动。

2、幼儿园教学反思

在本次活动中,我对活动进行了一些修改。首先是对目标的修改。我们知道,幼儿园教育活动的目标的设定上,应从幼儿的情感态度、认知与动作技能等方面考虑。在原教案的活动目标中,情感目标并不是很明确。《郊游》是一首欢快明朗的歌曲,在这样愉快的氛围中很容易就勾起幼儿之前去郊游时开心的记忆。幼儿在活动时会自然而然产生开心的心情,和小伙伴一起表演时也是开心的。所以我对目标进行了修改,希望通过活动,幼儿能感受歌曲活泼欢快的情绪,体验与朋友结伴表演的快乐。

其次,是对活动过程的修改。我们小朋友已经有过集体郊游的经验了,所以通过一个关于郊游的谈话活动引出整个活动。并播放音乐,让幼儿随着音乐再“去一遍螃蟹市潮。不仅唤起了幼儿郊游记忆,还产生了和同伴一起郊游时愉快的心情。。持着这样一份心情,幼儿很快就投入到歌曲的学习中来,学习的更加积极了6指南》中指出“营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。”所以在最后一个环节,我还用语言创设了多个郊游的情景,鼓励幼儿用邀请的方式再来演绎整首歌曲。通过这样的环节设计,幼儿并不会觉得唱歌是枯燥的,反而是有趣的。∵唱边做动作,边邀请小伙伴,幼儿的表演能力和交往能力都能得到提高与发展。

虽然在课前对活动进行了修改,但是活动结束之后,还是发现有一些不足之处的。

一、对情景把握不够,导致幼儿不能很好掌握歌词

通过唤起相关记忆和反复聆听这首歌曲之后,幼儿对歌词理解了不少,并能跟着音乐唱起来。但我发现幼儿对“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”这一句歌词的掌握比较薄弱。当时我是停下整首歌的教学,把重点练习放在这一句的学习上。先让幼儿念熟了再来唱。在课后,我反思,在这句歌词的学习上,为什么不利用他们去郊游的经验呢?可以引导幼儿理解:首先我们是愉快的去郊游,然后是停下来欣赏风景所以可以是优美的感觉。这样幼儿应该更加容易掌握歌词了。

二、语言组织不够精炼,对幼儿的回应不够全面

音乐活动的教学是我自己比较薄弱的一项。在本次活动中,自己的语言的表达、提问应该更加精炼。有些问题没有问到点上或者问题太肤浅了,比如:“我们去郊游时开心吗?”“你们唱的真好听,再唱一遍好不好呀?”等等,这些问题其实都是无意义的。在对幼儿的回应上,我也只是用“是的。”“你说的对。”等简单的语句来回应,导致个别幼儿兴致缺缺,到后来的邀请表演环节才重新提起兴趣来。

所以在今后的活动中,应深刻分析教材,采取适合本班幼儿发展的教学方法与策略,充分利用已有的教学资源;除了备教材,还要备幼儿的各种反应,对于幼儿的回答给与积极、有效的回应,充分发挥幼儿的学习主动性,让每位幼儿都能投入到活动中来。

3、幼儿园教学反思

一、主题活动的来源

每每与孩子闲聊时,总会时不时地听到孩子们说:“老师,你看,这棵树多高呀。”“老师,我长大了,以前好多衣服都不能穿了。”“老师,小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时,我总会不由自主地问问:有什么办法知道它们到底有多高,多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子,绳子、木棍等量,还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动:“铺垫子”,帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度,培养了幼儿对测量产生兴趣,尝试借助工具测量周围物体,进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量,还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题,这是这个活动上下来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断,往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来,相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变,他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识,我们应该如何引导他们做出正确判断呢?经过认真的思考和反复的探索,我设计了本活动。

二、材料选择的原则

在数学活动中,材料选择的恰当与否,往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。因此,如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区,又能在最后帮助幼儿获得正确认识,那么,了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。因此,在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形,进行桌面的操作,两个三角形又可以拼成同样大小的正方形,也可以借助它来比较发现图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子,进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知,形状不同的场地大小相同,使活动进行深化。

三、环节设计的思路

环节设计应围绕活动目标,由浅入深,层层递进,逐步展开。就该活动而言,我首先选择了相同大小和数量的正方形,通过拼摆不同图案,面积大小一样大。其次,进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案,而面积大小相同。最后又通过比较场地的大小,用铺垫子的方法来判断,活动难度初步加深,让幼儿通过操作以获得正确的认识和经验。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,贯穿始终用闯关的形式,更能激发幼儿的参与活动的积极性。

四、活动过程的指导

当幼儿在操作活动中,拼摆图案时,幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案,幼儿在评判图案是否一样时,产生分歧并激烈的争论起来,面对这样的热闹场面,我并没有做出什么结论,而是诱导幼儿讨论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性,以及团队意识和合作精神。

五、不足与改进

操作活动结束后没能及时的帮助幼儿总结提炼方法,幼儿分组闯关比赛的图表应该提前准备好,最后几组的比赛结果也没有说清楚。

4、幼儿园教学反思

今天的区域活动是科学区《七星瓢虫》,为了更好地激发孩子们对这节课的兴趣,我准备了精美的课件。

看到课件上七星瓢虫图片,麦迪喊起来:“七星瓢虫。”辰雨说:“七星瓢虫是红颜色的。”晨旭说:“它的身上有七个黑色的圆点。”国良说:“它的身体像圆形。”泥可欣说:“它有一对翅膀,它会飞。”妞妞说:“它还有一对触角,六条腿。”穆思涵说:“在外面经常见到七星瓢虫,它在植物上爬来爬去。”明博说:“它喜欢吃蚜虫,是人类的好朋友。”我说:“你们观察的很仔细。其实,瓢虫有很多种,除了七星瓢虫,还有许多其它的瓢虫,我们一起再来认识一下。”我继续播放课件:红色的、黄色的、橘色的,二星瓢虫、六星瓢虫、十二星瓢虫、十三星瓢虫、大红瓢虫等等。孩子们叫起来:“这么多的瓢虫埃”我说:“是啊,瓢虫的种类很多,颜色也很多,身上有黑色的圆点,根据它们身上圆点数量有不同的名字,比如七个圆点的是七星瓢虫、两个圆点的是二星瓢虫,还有六星、十二、十三星瓢虫、二十八星瓢虫等等。”赵建喆说:“瓢虫就是新媳妇。”孩子们都笑起来。我说:“赵建喆说的没错,瓢虫的俗名就是我们说的新媳妇,有时也叫它花大姐。”龙飞说:“十一星瓢虫、二十八星拍瓢虫是害虫。”张永恒说:“不对,瓢虫是益虫。”伟彤说:“有的瓢虫是益虫,有的瓢虫是害虫。”我说:“伟彤和龙飞说的对。二星瓢虫、六星瓢虫、七星瓢虫、十二星瓢虫、十三星瓢虫、赤星瓢虫、大红瓢虫是益虫,它们最喜欢捉蚜虫保护庄稼;。十一星瓢虫、二十八星瓢虫是害虫,吃植物的叶子。”妞妞说:“老师,瓢虫是昆虫吧?”我说:“是。”杨浩成说:“蝉也是昆虫。”妞妞说:“蝉是害虫。”书赫说:“螳螂、蜻蜓是益虫。”王玉彤说:“苍蝇、蚊子也是昆虫,它们是害虫,见到它们要消灭掉。”张永恒说:“蚂蚱、蟋蟀是害虫。”广超说:“蜜蜂是益虫。”国良说:“蜘蛛也是昆虫。”“不是,蜘蛛不是昆虫,它有八条腿,昆虫是六条腿”。童子轩说。孩子们你一言我一语,谈论的热火朝天

孩子们拿出画笔,开始绘画,在夏天的某个地方,蓝天、白云、郁郁葱葱的的绿树,一望无垠的田野里,许多的鲜艳无比的瓢虫在忙忙碌碌的捉害虫,保护庄稼……

5、幼儿园教学反思

《神奇的圈》是中班主题《弯弯绕绕》中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的认识和感受。语言《什么东西弯又弯》、科学《植物的弯曲运动》等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫,所以基于幼儿的认知能力,生成了这个美术活动。 如何开展这个活动呢?我把活动目标定位在: 1、积极主动参加绘画活动,体验表现圆形变化过程中产生的快乐情绪。 2、结合生活经验,大胆想象,自主创作图形的变化。 3、用不同的绘画方式在圈圈上添画,使其变成不同的物体。 中班的孩子对于想象画还接触的不多,主要是自己的生活经验不足,还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子展开合理的想象呢?首先我把自己的语言风格定位在简洁、直接。其次在教师出示的范例上进行分析、考量,争取尽多的吸引幼儿。活动中我改变以往美术活动先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的画纸粘贴成一本画册,每页画纸上按圈数的数量递增画好。开始出示时,幼儿看见的是白纸上只有一个圈,这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆,幼儿的兴趣并不是很大,所以我直接给了他们一个经验-----还有另外一个名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下来,我给了幼儿一个变式,在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵漂亮的花朵。于是在幼儿的惊奇和感叹中,又翻出了第二页。第二页上,还是一个圈,由于第一个圈圈的直观引导,所以幼儿的兴趣大增,一下子想出来好多可以变化的圈圈图案,如太阳、手镯、棒棒糖----有了这个想象的基础,在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快,幼儿充分利用了自己的生活经验展开想象,把这些圈圈融入自己认识的物体中。 这样一路下来,孩子的想象思路打开了,在观看老师添画的过程中感知了添画的技巧,为亲身操作提供了基矗 在幼儿操作中,我也领略到了孩子们想象能力之丰富,一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮,一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上,一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。在活动最后环节中,一般都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中,我还安排了一个小环节,就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后,出示了两幅老师的范例。在这两幅精心准备的范例中,老师把不同的圈圈画物体进行了合理布置,成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。我想通过这两幅作品不仅让幼儿欣赏圈圈画的各种变化,重要的是传递给幼儿一个”美”的概念,让幼儿提高美术欣赏能力的同时,促使幼儿画面布局和建构能力的提升。

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